班主任工作是一項(xiàng)藝術(shù)，班主任工作是學(xué)校的靈魂，班主任工作是學(xué)校管理的基礎(chǔ)保障。為了讓班主任工作更高效、更有力，杜甫川小學(xué)第三屆班主任論壇如約而至�；顒�(dòng)旨在分享工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校教育和管理工作中的重要作用，給班主任創(chuàng)造更多的交流展示平臺(tái)，探索班主任工作的新思路、新做法，切實(shí)提升班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和管理水平。

　　經(jīng)過(guò)兩周的籌備選拔，最終十四位班主任脫穎而出。并于1月12日在學(xué)校禮堂進(jìn)行了決賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體班主任參加。

　　十四位班主任老師分別從行為習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、班級(jí)文化建設(shè)、家校溝通等方面對(duì)自己的班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流與分享。

　　陳英老師《用愛(ài)滋潤(rùn) 用心呵護(hù)》

　　班干部在班級(jí)中的作用十分重要，這些小助手所發(fā)揮的核心作用和榜樣作用對(duì)班級(jí)良好班風(fēng)的構(gòu)成有很大影響。要想有效地進(jìn)行班級(jí)管理，“讓學(xué)生成為班級(jí)的主人”是一個(gè)有效的著力點(diǎn)，培養(yǎng)一批素質(zhì)高、責(zé)心強(qiáng)的班干部并充分發(fā)揮他們的作用，以班干部的管理來(lái)帶動(dòng)全班的管理，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。

　　高瑜老師《用心經(jīng)營(yíng) 靜待花開(kāi)》

　　她認(rèn)為做一個(gè)有心的班主任，要以愛(ài)心為基礎(chǔ)，心中時(shí)刻裝著孩子們;以細(xì)心為抓手，細(xì)化班級(jí)管理制度，讓每個(gè)孩子發(fā)揮主人翁意識(shí)，獨(dú)立、自律地做好自己的事，以耐心為途徑努力使每個(gè)孩子都展現(xiàn)出最美的自己;以放心為目標(biāo)，管是為了不管，使每位孩子都能自覺(jué)自律做最好的自己!

　　梁翻老師《增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，拉近心與心距離》

　　班級(jí)凝聚力是班級(jí)文化氛圍的深層內(nèi)核，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力對(duì)強(qiáng)化班級(jí)管理、提高全體學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感具有十分重要的意義。要想建立一個(gè)具有強(qiáng)大的凝聚力的班集體，因素是多方面的，要有共同奮斗目標(biāo)，有正確輿論和班風(fēng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有和諧的人際關(guān)系，有集體榮譽(yù)感，那么一定會(huì)成為一個(gè)充滿生機(jī)與活力的優(yōu)秀班集體。

　　艾華老師《心理教育對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要性》

　　一個(gè)人的心理、習(xí)慣往往能影響他的品質(zhì)、性格，乃至影響他的一生。我們不僅要教育他們學(xué)好文化知識(shí)，更重要的是使他們擁有健康的心理和健全的人格。所以在班務(wù)工作中滲透心理健康教育，非常重要。我們要努力了解學(xué)生的心理，從學(xué)生們身上發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，毫不吝嗇地用語(yǔ)言、目光表達(dá)出我們發(fā)自內(nèi)心的欣賞，充滿愛(ài)心地去引導(dǎo)他們，幫助他們找回自信的鑰匙，重燃希望的火花。

　　楊梓璇老師《為有源頭活水來(lái)——班主任的成長(zhǎng)途徑》

　　作為班主任，我們的成長(zhǎng)途徑應(yīng)該是多樣化的。我們可以向其他老師學(xué)習(xí)，每個(gè)人的經(jīng)歷和知識(shí)背景甚至經(jīng)歷都是有差異的，而差異就是資源。更是我們可以鑒借的優(yōu)秀資源。孩子的想法是新奇且充滿想象力，作為班主任完全可以充分利用好這項(xiàng)資源，放手給孩子做。與此同時(shí)我們更要廣泛閱讀，利用好網(wǎng)絡(luò)資源。這對(duì)于班主任的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件很好的事情。另外，自我反思在于超越和改進(jìn)，我們時(shí)常反思就會(huì)不斷的轉(zhuǎn)化為自己的直接經(jīng)驗(yàn)，這也是作為班主任最快且有效的成長(zhǎng)途徑。

　　高嘉慧老師《璀璨星空下的起舞》

　　孩子就像銀河中的一顆顆星星，而班級(jí)則是這條美麗的銀河。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育是小學(xué)初期習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。從小事開(kāi)始，從點(diǎn)滴抓起。“銀河班可愛(ài)多超市”獎(jiǎng)勵(lì)制度受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了孩子們積極參與每一次活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待每一次比賽，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。我們教育學(xué)生，就要尊重學(xué)生。風(fēng)能吹走一張巨大的白紙，卻吹不動(dòng)一只翩翩起舞的蝴蝶。每個(gè)孩子都是那與眾不同的蝴蝶，他們終將在璀璨星空下起舞!

　　李雨竹老師《心之所向 愛(ài)做導(dǎo)航》

　　李雨竹老師談到，童年是孩子觸摸世界，感知人性的重要階段，作為班主任，我們不經(jīng)意的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，也許會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。教育不僅要關(guān)注人的當(dāng)前發(fā)展，還要關(guān)注人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更要關(guān)注人的全面發(fā)展。我們要用愛(ài)澆灌，努力培養(yǎng)健康、樂(lè)學(xué)、陽(yáng)光的社會(huì)主義接班人。

　　王芳老師《用心傾聽(tīng)與換位思考》

　　班主任有的放矢地傾聽(tīng)，能使我們走進(jìn)孩子五彩斑斕的內(nèi)心世界，從而走進(jìn)教育的深處，觸摸教育真實(shí)的靈魂。換位思考不用成人的的邏輯去分析孩子的行為，而是從孩子的角度，用寬容維護(hù)了一個(gè)兒童的尊嚴(yán)。要成為一名受學(xué)生擁戴的老師，就應(yīng)該蹲下身子，從孩子的角度看世界，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起變得更加智慧。

　　馬國(guó)瑞老師《家校溝通，架起心靈的橋梁》

　　溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)。作為一名班主任老師，經(jīng)常要和家長(zhǎng)打交道，在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從而使家校教育合力達(dá)到最大化。

　　高婷婷老師《做一名智慧的班主任》

　　高老師作為一名新手班主任，她沒(méi)有過(guò)多的經(jīng)驗(yàn)之談，有的只是切身經(jīng)歷。班主任初期她有困惑、有迷茫，但好在有一顆學(xué)習(xí)的心，她能很好的利用學(xué)校的“師生結(jié)對(duì)”活動(dòng)，虛心請(qǐng)教她的師父，不斷學(xué)習(xí)，非常可貴。作為一名合格的杜小人，我們不怕慢，只怕站。我們相信你可以，加油高老師!

　　邊小紅老師《如何有效轉(zhuǎn)化“困難”學(xué)生》

　　有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)持久性的工作。針對(duì)不同“困難”的學(xué)生，深入了解他們的生活及心理，采取激勵(lì)閱讀、關(guān)注情感、珍惜信任和家校協(xié)作等方法引導(dǎo)教育這些孩子在各方面有所轉(zhuǎn)變。我相信在愛(ài)的滋潤(rùn)下，在爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合下，定會(huì)給“困難”學(xué)生撐起一片藍(lán)天，開(kāi)拓快樂(lè)成長(zhǎng)的沃土!

　　穆雪萍老師《如何有效利用家長(zhǎng)會(huì)》

　　班主任工作是一項(xiàng)藝術(shù)的工作，時(shí)刻考驗(yàn)著老師的各種能力。有效的家校溝通，是推動(dòng)班級(jí)工作的杠桿。為什么我們付出辛苦的勞動(dòng)，反而換來(lái)家長(zhǎng)的擔(dān)憂、抱怨、指責(zé)?為什么我們總是感覺(jué)出力不討好?原因就是我們的家長(zhǎng)的溝通出現(xiàn)了問(wèn)題。穆老師從學(xué)習(xí)培訓(xùn)、推動(dòng)閱讀、精彩展示、培養(yǎng)習(xí)慣、試卷分析、轉(zhuǎn)達(dá)意圖、得到認(rèn)可、會(huì)后反思八個(gè)方面做了詳細(xì)交流。穆老師說(shuō)，作為一名班主任，不僅要有感性和激情，更要有敏銳的頭腦和理性的思考。希望我們做好班主任工作，用我們的力量，推動(dòng)一個(gè)家庭，推動(dòng)一個(gè)時(shí)代，推動(dòng)未來(lái)。

　　張小莉老師《我的班級(jí)我做主》

　　張小莉老師在班級(jí)管理中，注重體現(xiàn)“學(xué)生自主管理”模式，她主要從正確目標(biāo)的引領(lǐng)、班干部的培養(yǎng)、樹(shù)立“家和萬(wàn)事興”的意識(shí)，等方面培養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生自我提高整體素質(zhì)，發(fā)展其主體性，從而充分挖掘班級(jí)文化的育人功能，和孩子一起樹(shù)立“我的班級(jí)我做主”的意識(shí)。

　　劉鵬燕老師《班主任對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)》

　　班主任對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)，從心理健康角度創(chuàng)新地對(duì)我們教育者提出了全新的管理切入點(diǎn)。要求我們教育者對(duì)于學(xué)生的教育應(yīng)學(xué)習(xí)更新的教育理念：我們需要更多地從優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，更關(guān)注人的綜合性發(fā)展。 素質(zhì)教育是既面向全體學(xué)生，又針對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教育，要盡可能開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力，讓人們?cè)诟鞣矫娑嫉玫嚼硐氲陌l(fā)展，成為老師及家長(zhǎng)所期望的“優(yōu)生”，成為對(duì)民族對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。

　　活動(dòng)最后，王海娃校長(zhǎng)做了總結(jié)講話，對(duì)本次活動(dòng)予以了高度的評(píng)價(jià)，對(duì)班主任的工作給予了充分的肯定，并對(duì)未來(lái)提出了美好的期許。他強(qiáng)調(diào)：“作為一個(gè)班主任就是要有愛(ài)心、細(xì)心、耐心、恒心;能夠做到勤觀察、勤思考、勤動(dòng)手、勤溝通;還要會(huì)抓安全、抓紀(jì)律、抓衛(wèi)生、抓學(xué)習(xí)、抓活動(dòng);要心存大愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)，必能贏在終點(diǎn)。”

　　經(jīng)過(guò)激烈的角逐，分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，德育副校長(zhǎng)牛年平宣讀了獲獎(jiǎng)教師名單，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)班主任老師們頒發(fā)了證書(shū)。

　　常言道：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)有法，而無(wú)定法，班主任工作亦如此。我校十分重視班主任工作建設(shè)，本次論壇活動(dòng)達(dá)到了相互交流、相互學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)共享的目的。與會(huì)班主任紛紛表示，一定會(huì)以此次論壇為契機(jī)，創(chuàng)新工作，提升自我，再創(chuàng)班級(jí)管理新佳績(jī)!相信只要我們不斷努力，不斷探索，就一定能取得更加優(yōu)異的成績(jī)!

編輯：dsw